閩江學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)形式，把形勢(shì)課納入思想政治理論課管理范疇，將其打造為“引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略”的重要渠道，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，潛移默化地把形勢(shì)與政策融入大思政格局，在教學(xué)改革上探索出了新路子。

打造五個(gè)“堂”，構(gòu)建全方位的課堂體系

省市領(lǐng)導(dǎo)、專家的“閩江論壇”。以省市共管高�！�—閩江學(xué)院（前身為閩江職業(yè)大學(xué)）為依托，常態(tài)化邀請(qǐng)省市領(lǐng)導(dǎo)走上“閩江論壇”，發(fā)揮他們的政治、閱歷優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)良好形象，拉近與青年學(xué)生的距離，促使其不斷增強(qiáng)對(duì)黨和政府的信任。

院系二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“書記講壇”。基層黨委是上好思政課的“總開關(guān)”，院系書記、主任是院系上好“大講壇”的一線參與者。在高年級(jí)學(xué)生中圍繞著“就業(yè)”“創(chuàng)業(yè)”開設(shè)形式多樣的形勢(shì)與政策講座，既有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感，又可以在第一時(shí)間掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和需求，加深大學(xué)生對(duì)大學(xué)課程的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提前為就業(yè)做足準(zhǔn)備。

骨干教師的“雨課堂”�！靶蝿�(shì)與政策”課骨干教師“雨課堂”將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入PPT和微信，在課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)間建立溝通橋梁，讓課堂互動(dòng)永不下線。通過“雨課堂”，教師將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)，師生溝通及時(shí)反饋；課堂上實(shí)時(shí)答題、彈幕互動(dòng)，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生互動(dòng)提供了完美解決方案。骨干教師的“雨課堂”覆蓋了“課前——課上——課后”的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為師生提供完整立體的數(shù)據(jù)支持、個(gè)性化報(bào)表、自動(dòng)任務(wù)提醒，讓教與學(xué)活起來。

輔導(dǎo)員專享網(wǎng)絡(luò)的“在線視聽課堂”。以易班網(wǎng)為依托，在全體本科生中開設(shè)網(wǎng)絡(luò)“在線視聽課堂”，有央視權(quán)威視頻，也有專家學(xué)者學(xué)術(shù)報(bào)告講座視頻，同時(shí)還包括部分教師的視頻，既豐富了教學(xué)教育內(nèi)容，又增強(qiáng)了輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸，真正實(shí)現(xiàn)了線上線下互動(dòng)。

大學(xué)生讀書社骨干的“微課堂”。以青年馬克思主義者培養(yǎng)工程為主體，讀書社社員為骨干的學(xué)生干部“微課堂”，在大學(xué)生群體內(nèi)架設(shè)了一座“微課堂”橋梁，延伸到大學(xué)生第二課堂活動(dòng)，通過講授微課件，取得明顯的宣傳成效。

創(chuàng)新四個(gè)“備”，構(gòu)建全方位的備課體系

全領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備。以教育部社科司形勢(shì)與政策教育教學(xué)要點(diǎn)為綱，以中宣部時(shí)事報(bào)告雜志社編輯出版的《時(shí)事報(bào)告大學(xué)生版》為教學(xué)備課載體，做細(xì)備課模式，每學(xué)期開設(shè)三個(gè)國(guó)內(nèi)專題、一個(gè)國(guó)際專題，備課覆蓋“全領(lǐng)域”。

全方位的教學(xué)方式準(zhǔn)備。積極實(shí)踐“滿課時(shí)、全覆蓋”的實(shí)施方案。在大學(xué)一、二年級(jí)，由專職師資開設(shè)專題教學(xué)；在大學(xué)三年級(jí)，開設(shè)校內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)專家的大型形勢(shì)報(bào)告會(huì)；在大學(xué)四年級(jí)，開設(shè)院系領(lǐng)導(dǎo)的專題講座。所有年級(jí)的學(xué)生，每學(xué)期以輔助線上教學(xué)，例如開通易班網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)視聽課等。形成“線上教學(xué)與線下教學(xué)”的合理統(tǒng)一，達(dá)到滿課時(shí)量的多方位“協(xié)力”與“合力”。

打造研究型備課會(huì)。“形勢(shì)與政策”課教研室，統(tǒng)一組織課題化備課，探索備課的課題化研究，輔以專場(chǎng)課程教學(xué)研究研討會(huì)。在定期組織教師開展集體備課、確定教學(xué)專題、明確教學(xué)重點(diǎn)、研制教學(xué)課件、規(guī)范教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，每學(xué)年推出一本文集，既有探索，也有成果，實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)改革。2017年底，學(xué)院召開了第一場(chǎng)專題研討會(huì)，并推出了福建省高校第一本《“形勢(shì)與政策教育”教學(xué)改革研究文集》（由國(guó)家行政學(xué)院出版社2018年4月出版）。

打造“三進(jìn)”備課會(huì)�！靶蝿�(shì)與政策”課是“三進(jìn)”工作的排頭兵，該校著眼于認(rèn)清形勢(shì)，把握新時(shí)代主旋律，完善黨的十九大精神進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，在理論難點(diǎn)“研起來”、時(shí)代熱點(diǎn)“傳起來”的前提下，在教學(xué)過程中促使學(xué)生能“圍過來”、教師能“講起來”。本學(xué)期，該校探索“三進(jìn)”方式的新路子，在教學(xué)之余組織了以授課對(duì)象為主體的“十九大精神進(jìn)形勢(shì)政策課堂”的知識(shí)競(jìng)賽，取得了很好的效果。

在教學(xué)改革打造“五堂四備”格局后，學(xué)生的反響很好。文傳學(xué)院2016級(jí)漢語國(guó)際班學(xué)生徐澄鈺認(rèn)為，教師把研究所得帶進(jìn)教學(xué)渠道，極大豐富了學(xué)生理論視野，而課外的知識(shí)競(jìng)賽，更是帶來了讓大學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)十九大精神“入耳入腦”的活潑方式。

實(shí)現(xiàn)三個(gè)“全覆蓋”，構(gòu)建全方位的保障體系

實(shí)現(xiàn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)影響“全覆蓋”。對(duì)形勢(shì)與政策教育教學(xué)，實(shí)施“黨委一把手工程”，在成立校級(jí)“思想政治理論課和‘形勢(shì)政策教育’工作領(lǐng)導(dǎo)小組”的基礎(chǔ)上，各院系對(duì)應(yīng)成立有分黨委書記掛帥的二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。校黨委領(lǐng)導(dǎo)和院系領(lǐng)導(dǎo)一起參與到形勢(shì)課的備課和教學(xué)活動(dòng)中，宣傳部、學(xué)工處、校團(tuán)委、現(xiàn)代教育中心等行職能政部門，合力形成專項(xiàng)工作聯(lián)動(dòng)，共同形成領(lǐng)導(dǎo)力“全覆蓋”，把這門課真正打造成思想政治理論課的示范課。

經(jīng)費(fèi)保障“全覆蓋”。閩江學(xué)院黨委設(shè)置了形勢(shì)與政策教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每學(xué)年投入20萬元，�？顚Ｓ门c“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)改革。其中，用于該課程理論難點(diǎn)研究的單獨(dú)開支經(jīng)費(fèi)超過5萬元，從而形成了教師在教學(xué)中“研起來”、學(xué)生在學(xué)習(xí)中“活起來”的教學(xué)效果。

教材建設(shè)“全覆蓋”。“進(jìn)課堂”是“三進(jìn)”工作的重要環(huán)節(jié)和手段，“進(jìn)頭腦”是“三進(jìn)”工作的根本目的，而教材建設(shè)是“三進(jìn)”工作的基礎(chǔ)和第一步驟，教學(xué)4年全貫通，輔以教材4年全覆蓋，確保在校生每學(xué)期都擁有學(xué)習(xí)教材。堅(jiān)持使用以中宣部時(shí)事報(bào)告雜志社編輯出版的《時(shí)事報(bào)告大學(xué)生版》，覆蓋學(xué)習(xí)的全過程和學(xué)生在校全過程。