福建中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院本著“聯(lián)創(chuàng)共建、資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則，著力推進(jìn)“兩類課程、三支隊伍”建設(shè)，積極構(gòu)建“三全育人”工作新格局，在新形勢下探究實現(xiàn)合力育人的最佳途徑，以結(jié)對康復(fù)醫(yī)學(xué)院為起點，探索“三融合”思政教育新模式。

思政課程與課程思政的雙向融合

構(gòu)建具有中醫(yī)藥特色的思政課程教育模式，提升思政教育的思想性、理論性。通過學(xué)科交叉互動，拓展學(xué)科發(fā)展思路，思政走進(jìn)專業(yè)，專業(yè)融合思政雙軌并進(jìn)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法；培育 “品牌思政課程”和“課程思政項目”，使醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課具有思政高度，思政課具有親和溫度，同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)，不斷提升整體思政育人質(zhì)量。

思政教師與專業(yè)教師的深度融合

提升思政課的親和力、針對性。不同教師群體認(rèn)知和執(zhí)教模式有所不同，思政課教師主動走進(jìn)專業(yè)，了解專業(yè)，雙方共同開展教研活動，在掌握和了解雙方專業(yè)的基本知識和最新研究進(jìn)展基礎(chǔ)上，合力挖掘各類專業(yè)課程中蘊含的思政元素，更接地氣地將思政元素融入課堂教學(xué)中，有利于因材施教，實現(xiàn)德智并舉。在與專業(yè)課教師研討交流中，不斷拓寬教師職業(yè)視野，提升優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)技能，提高思政課執(zhí)教能力，在課堂上拉近與醫(yī)學(xué)生的距離，增強思政課的親和力和共情力。

思政教師與輔導(dǎo)員的聯(lián)動融合

構(gòu)建雙方交流機制，充分發(fā)揮思政課教師課堂主渠道與輔導(dǎo)員開展日常思政教育主陣地作用。通過平臺的搭建，深入了解學(xué)生，互通有無，增強兩支隊伍的育人合力。以學(xué)生為本，從體制機制建設(shè)，平臺搭建，理論研究等方面統(tǒng)籌，深度分析學(xué)生群體特點、認(rèn)知層面、興趣方向等，進(jìn)一步了解學(xué)生的所思所想，所需所求，以期助益于實際教學(xué)。

“三融合”思政教育新模式旨在發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，福建中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院通過與其他二級學(xué)院思政共建平臺的搭建，在機制上有力聯(lián)動，內(nèi)容上有機融合，方式上有效互補，增強思政課程與課程思政的相容性、親和力和針對性，有效提升三支隊伍合力育人成效，不斷推動思政課的改革創(chuàng)新，集中全力辦好思政課。（福建中醫(yī)藥大學(xué)）