“大思政課”我們要善用之，高校的思想政治理論課就應(yīng)打破單一的課堂理論灌輸，緊跟形勢(shì)變化，直面時(shí)代要求，在“教育引導(dǎo)青年正確認(rèn)識(shí)世界，全面了解國(guó)情，把握時(shí)代大勢(shì)”中幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。作為高校思想政治教育工作面對(duì)的系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性的問題，上好“大思政課”要以資源供給、載體搭建、組織管理為切入點(diǎn)，建構(gòu)“強(qiáng)資源、優(yōu)載體、促管理”的三重保障體系。

　　資源保障：實(shí)現(xiàn)理論資源、文化資源與現(xiàn)實(shí)資源的協(xié)同供給

　　上好“大思政課”要為其提供必要的思想政治教育資源，構(gòu)建理論資源、文化資源與現(xiàn)實(shí)資源的資源供給體系。

　　首先，通過深挖理論資源，彰顯“大思政課”的學(xué)理魅力�！坝谜胬淼膹�(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”是上好“大思政課”的關(guān)鍵所在。所以要發(fā)掘、豐富馬克思主義理論的知識(shí)資源，構(gòu)建具有中國(guó)特色的馬克思主義學(xué)科知識(shí)體系與理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生全面理解、充分掌握馬克思主義理論的立場(chǎng)、內(nèi)涵、觀點(diǎn)與方法，為其筑牢學(xué)理根基。

　　其次，要系統(tǒng)發(fā)掘現(xiàn)實(shí)資源，彰顯“大思政課”的時(shí)代特征。上好“大思政課”要以關(guān)照現(xiàn)實(shí)來激發(fā)其強(qiáng)大的生命活力。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。所以要以中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的生動(dòng)實(shí)踐與偉大成就為現(xiàn)實(shí)資源和教學(xué)素材，講清、講透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深刻內(nèi)涵，講好中國(guó)共產(chǎn)黨如何帶領(lǐng)人民“脫貧攻堅(jiān)”“抗擊疫情”等中國(guó)故事，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

　　最后，要活用歷史資源，彰顯“大思政課”的文化內(nèi)涵。歷史是最好的教科書，中華民族5000多年的歷史文化是“大思政課”的深厚滋養(yǎng)。所以要正確認(rèn)識(shí)和辯證把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化與高校思想政治教育之間的關(guān)系。在發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在立德樹人工作中的突出優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，用好革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化，將三種重要的歷史資源有機(jī)地內(nèi)化、嵌入到“大思政課”的教育教學(xué)活動(dòng)中。特別是在建黨百年之際，充分應(yīng)用黨史資源，講好黨的百年光輝歷史，弄清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”的基本道理，以培養(yǎng)堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　載體保障：促進(jìn)思政小課堂、網(wǎng)絡(luò)新課堂以及社會(huì)大課堂的深度契合

　　高校上好“大思政課”，將立德樹人工作與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，要建構(gòu)多維的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，促進(jìn)教室小課堂、網(wǎng)絡(luò)新課堂以及社會(huì)大課堂的深度結(jié)合。

　　首先，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂的系統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。上好“大思政課”要以課堂講授為基礎(chǔ)。通過教學(xué)內(nèi)容完善、教學(xué)方法提升、師生關(guān)系優(yōu)化、規(guī)則秩序制定等手段，提升傳統(tǒng)班級(jí)授課制的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂的系統(tǒng)性知識(shí)傳授優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、思維等提升與發(fā)展。

　　其次，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的靈活教學(xué)優(yōu)勢(shì)。上好“大思政課”要以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為拓展。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與高校思政課結(jié)合，塑造跨越時(shí)空界限的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。通過慕課、微課和云課程以及全媒體教學(xué)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升“大思政課”的獲得感。

　　最后，發(fā)揮社會(huì)課堂的實(shí)踐性教學(xué)優(yōu)勢(shì)。上好“大思政課”要以社會(huì)踐行為關(guān)鍵。上好“大思政課”應(yīng)有計(jì)劃、有目的地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多彩的主題教育活動(dòng)、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)以及參觀實(shí)踐教學(xué)基地等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證所學(xué)所感，讓深?yuàn)W的理論知識(shí)在實(shí)踐中“落地生根”。

　　管理保障：形成隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)督導(dǎo)以及課程優(yōu)化的多點(diǎn)發(fā)力

　　高校上好“大思政課”，不能單純依賴思政課教師，還要從院校層面上進(jìn)行整體推進(jìn)，理順課程建設(shè)的思路、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、建立管理體系。

　　首先，大力開展師資隊(duì)伍建設(shè)。上好“大思政課”應(yīng)發(fā)揮好思政教師的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。高校要著力打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、理論功底扎實(shí)的思政教師。通過建立教學(xué)組、院校、社會(huì)三位一體的思政課教師培訓(xùn)、拓展體系，積極開展系統(tǒng)的在職、在崗培訓(xùn)以及教學(xué)觀摩、教學(xué)研討以及訪問講座等活動(dòng)，提升教學(xué)技能與素養(yǎng)，為上好“大思政課”提供人才保障。

　　其次，完善課程建設(shè)。一方面，以學(xué)科建設(shè)為依托，加強(qiáng)思想政治教育科學(xué)研究工作。在馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航下，積極探索跨學(xué)科知識(shí)生產(chǎn)，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義人文社會(huì)學(xué)科體系，為上好“大思政課”注入新鮮的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，提供理論支撐。另一方面，縱向深化馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究與知識(shí)創(chuàng)新。以科研反哺教學(xué)，增強(qiáng)馬克思主義學(xué)科的學(xué)術(shù)科研意識(shí)、培植教師的學(xué)術(shù)科研能力，用科研促進(jìn)“大思政課”教學(xué)水平的提升。

　　最后，嚴(yán)抓教學(xué)督導(dǎo)工作，形成齊抓共管的“大思政課”管理局面。一方面，強(qiáng)化黨委領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合國(guó)家的相關(guān)政策通過頂層設(shè)計(jì)、戰(zhàn)略部署以及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方式，制定高�！按笏颊�課”的發(fā)展規(guī)劃。另一方面，以監(jiān)督、激勵(lì)、管理為重要抓手，設(shè)立思政課的教學(xué)督導(dǎo)小組，對(duì)思政課的日常教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)與服務(wù)工作，及時(shí)以聽課、召開師生座談會(huì)等方式，搜集、整理有關(guān)日常教學(xué)的問題、意見與要求，提升教學(xué)效果的有效性。

　　筆者認(rèn)為，“大思政課”是將思想政治理論課置放于中華民族偉大復(fù)興和世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度，在深刻認(rèn)識(shí)國(guó)情、世情的基礎(chǔ)上，利用鮮活案例與生動(dòng)故事，培育堪當(dāng)大任的時(shí)代新人。深入推進(jìn)高校上好“大思政課”，需要從資源、載體以及管理上下功夫，要構(gòu)建三重保障機(jī)制，提升育人的實(shí)效性，引導(dǎo)廣大學(xué)生立志成才、報(bào)效祖國(guó)。

　　（作者分別為大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士后研究人員，大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）