近年來，隨著生態(tài)文明建設(shè)的深入推進，林業(yè)專業(yè)人才轉(zhuǎn)型升級需求日益增長。

福建農(nóng)林大學聯(lián)合北京林業(yè)大學、南京林業(yè)大學，依托“長汀經(jīng)驗”，共同探索林學類“四庫”人才培養(yǎng)模式改革，形成了一條跨學科、復(fù)合型的創(chuàng)新路徑。該模式以服務(wù)森林“水庫、錢庫、糧庫、碳庫”建設(shè)需求為目標，通過專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新、課程體系融合及實踐平臺建設(shè)，推動林學教育向現(xiàn)代化發(fā)展。2024年12月31日，這一改革成果“基于‘長汀經(jīng)驗’的林學類‘四庫’人才培養(yǎng)模式改革與實踐”獲福建省教學成果特等獎。

三校通過校校協(xié)同、校產(chǎn)協(xié)同和科教協(xié)同機制，整合優(yōu)質(zhì)資源，為全國乃至全球生態(tài)建設(shè)輸送了大批高素質(zhì)林業(yè)人才。

三校聯(lián)動跨學科融合，打造復(fù)合型林業(yè)教育體系

自2012年以來，福建農(nóng)林大學在借鑒長汀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，與北京林業(yè)大學和南京林業(yè)大學協(xié)同改革林學類專業(yè)，建成了對標“水庫”“錢庫”“糧庫”和“碳庫”的林學類專業(yè)集群，培養(yǎng)了一大批符合“四庫”建設(shè)需求的林學人才，推動林學教育向跨學科、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。這一創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過將生態(tài)文明理念貫穿到課程和實踐中，提升了學生的社會責任感和專業(yè)使命感。

在教育內(nèi)容和培養(yǎng)方式上，三校共同探索了一種跨學科融合的新型培養(yǎng)模式。首先是專業(yè)設(shè)置上的創(chuàng)新，通過開辦全國首批生態(tài)修復(fù)學、智慧林業(yè)專業(yè)，開設(shè)森林康養(yǎng)、碳中和專業(yè)方向或微專業(yè)，復(fù)辦經(jīng)濟林專業(yè)拓展林下經(jīng)濟內(nèi)涵，填補了傳統(tǒng)林學教育與生態(tài)文明建設(shè)、綠色發(fā)展之間的空白。

其中，“智慧林業(yè)”課程結(jié)合了人工智能、信息技術(shù)與林業(yè)生態(tài)管理，使學生能夠應(yīng)用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等先進科技，推動智慧林業(yè)的發(fā)展；而“生態(tài)修復(fù)學”則專注于生態(tài)環(huán)境恢復(fù)和生態(tài)工程技術(shù)，培養(yǎng)學生在應(yīng)對生態(tài)破壞和氣候變化中的實際操作能力。

此外，三校還通過融合生物學、信息學、環(huán)境學、康養(yǎng)學等多個學科的知識，促進了林學類課程的創(chuàng)新。例如，生物技術(shù)與林學的結(jié)合，使學生不僅掌握傳統(tǒng)的林業(yè)管理技術(shù)，還能了解現(xiàn)代基因工程和生態(tài)保護利用技術(shù)的應(yīng)用，這種多學科交叉的教育模式使學生能夠在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)展開工作，增加了其綜合解決復(fù)雜生態(tài)問題的能力。

實踐環(huán)節(jié)也是該培養(yǎng)模式的重要組成部分。三校聯(lián)合建設(shè)了多個教學實踐基地，尤其是在福建長汀縣、寧夏固原市等地，通過生態(tài)修復(fù)項目、林業(yè)扶貧等實踐活動，讓學生在實際操作中加深對生態(tài)林業(yè)的理解。特別是與地方政府、企業(yè)的合作，為學生提供了更多的實踐機會，有助于提高其就業(yè)能力和實際工作能力。

成效顯著，培育林業(yè)現(xiàn)代化生力軍

三校聯(lián)合實施的人才培養(yǎng)模式取得了顯著的成果。在學科競賽方面，學生在“挑戰(zhàn)杯”、全國林業(yè)技能大賽等多個國家級競賽中獲得了20項以上的獎項。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學生們展示了他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，獲得了一、二等獎等多個獎項，成為全國林業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新的生力軍。

此外，三校聯(lián)合培養(yǎng)的學生不僅在學術(shù)和競賽中取得佳績，還在社會實踐中展現(xiàn)了強大的能力。近5年來，福建農(nóng)林大學600多名畢業(yè)生走向基層林業(yè)部門、企業(yè)和科研機構(gòu)，成為林業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量。其中不乏一些在國家林草局首屆扎根基層優(yōu)秀畢業(yè)生評選中脫穎而出的典型人物。

在教師隊伍建設(shè)方面，三校聯(lián)合培養(yǎng)了3支全國黃大年式教師團隊，推動了教學理念和方法的革新。教師們不僅專注于課堂教學，還積極參與到長汀生態(tài)治理、武夷山國家公園等國家級生態(tài)修復(fù)項目中，通過與學生共同參與科研和社會服務(wù)活動，提升了教學的深度和實踐性。

創(chuàng)新林學教育模式，賦能林業(yè)發(fā)展與國際貢獻

福建農(nóng)林大學與北京、南京林業(yè)大學的聯(lián)合，突破了傳統(tǒng)單一學校的教育模式，構(gòu)建了校校協(xié)同、校產(chǎn)協(xié)同和科教協(xié)同的多方合作機制。通過三校之間的資源共享和協(xié)同創(chuàng)新，進一步提升了教育質(zhì)量和辦學水平。

三校不僅在課程設(shè)置上實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，還通過共同建設(shè)教學實踐基地，提供了更加豐富的實踐教學資源。例如，在福建省的長汀縣、福州市的國家生態(tài)扶貧基地，學生們參與了大規(guī)模的生態(tài)修復(fù)和林業(yè)扶貧項目，這不僅鍛煉了學生的實踐能力，也讓他們更深刻地認識到林業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)的重要性。

此外，三校還與地方政府、企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，共同推動林業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和林業(yè)產(chǎn)業(yè)升級。通過合作建設(shè)現(xiàn)代林業(yè)科技示范園、林業(yè)技術(shù)推廣中心等實踐平臺，三校的畢業(yè)生能夠通過實踐項目提升就業(yè)競爭力，且有大量的學生在實習和就業(yè)中獲得了優(yōu)質(zhì)的崗位機會。

展望未來，福建農(nóng)林大學將與兄弟院校繼續(xù)深化林學類人才培養(yǎng)模式的改革，進一步優(yōu)化課程內(nèi)容和培養(yǎng)路徑，繼續(xù)推動“智慧林業(yè)”“碳中和”“森林康養(yǎng)”等專業(yè)方向的深耕，提升林學教育在國際上的影響力。

同時，還將加強國際合作與交流，通過與國外林業(yè)高校的聯(lián)合培養(yǎng)，開拓學生的國際視野，提升其全球競爭力，在全國乃至全球的林學教育和生態(tài)文明建設(shè)中繼續(xù)發(fā)揮重要作用，為我國的綠色發(fā)展目標和全球生態(tài)文明貢獻力量。（李明）

分享讓更多人看到